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2019年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》大綱易考知識(shí)點(diǎn)【教師的職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)】.
2019年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》大綱易考知識(shí)點(diǎn)【教師的職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)】
1.教師勞動(dòng)的示范性
小學(xué)生情感豐富，極具可塑性，有著明顯的向師性。因此，教師首先要通過示范這種特殊的教育方式去塑造學(xué)生的精神世界，給予學(xué)生豐富的智慧。教師勞動(dòng)的示范性體現(xiàn)在教育活動(dòng)的各個(gè)方面，其思想、言行以及學(xué)識(shí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。
2.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性
一方面，小學(xué)生處于身心發(fā)展階段，他們個(gè)性、主體性比較強(qiáng)烈，在認(rèn)識(shí)事物和判斷問題時(shí)具有一定的能動(dòng)性和合理性。另一方面，教育的目的在于育人，育人這項(xiàng)工程是十分復(fù)雜、系統(tǒng)的過程，它包括目標(biāo)的制定、方法的使用、效果的達(dá)成等多方面的相互作用。
3.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性
教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性，這是因?yàn)榻處焺趧?dòng)的對(duì)象是鮮活的個(gè)體，他們天賦秉性各不一樣，興趣愛好也不盡相同。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性還體現(xiàn)在教師本身的素養(yǎng)、能力和知識(shí)水平等方面。教師要認(rèn)識(shí)到教育是活的教育，要依靠經(jīng)驗(yàn)、機(jī)智和創(chuàng)造力來應(yīng)對(duì)瞬息萬變的教育情境和不斷發(fā)展的社會(huì)需求。“教育有法，但無定法”強(qiáng)調(diào)的就是教師勞動(dòng)的這種創(chuàng)造性。
4.教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性
教師勞動(dòng)不同于其他社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)可以在短時(shí)期內(nèi)完成，其勞動(dòng)的結(jié)果需要長(zhǎng)時(shí)間才能初見成效。長(zhǎng)期性是教師勞動(dòng)特性中最為突出、最為明顯的性質(zhì)。
5.教師勞動(dòng)的互動(dòng)性
教育教學(xué)活動(dòng)去是雙邊的、互動(dòng)的。因此，教師要時(shí)刻清楚自己在教育過程中的地位，堅(jiān)持學(xué)生主體的教育理念，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另外，教師勞動(dòng)是師生雙方相互激勵(lì)、相互作用的互動(dòng)行為。作為教師要深刻理解互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的意義，避免照本宣科、灌輸性的教育方式。
6.教師勞動(dòng)的合作性
培養(yǎng)學(xué)生不是某一個(gè)教師個(gè)體可以單獨(dú)承擔(dān)的，要靠教師群體齊心協(xié)力，共同努力。另外，從終身教育的視角來看，教師勞動(dòng)的成果也是學(xué)校、家庭、社會(huì)各方相互協(xié)作的成果，這一特點(diǎn)在小學(xué)教師身上尤為突出。還要協(xié)調(diào)與學(xué)生家長(zhǎng)、與社區(qū)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，努力使學(xué)校、家庭、社會(huì)各方形成合力，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
