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[教師資格證考試網(wǎng)]2019年教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考點(diǎn)知識(shí).教師資格考試知識(shí)點(diǎn).好學(xué)通為幫助學(xué)員順利通過(guò)考試，特別整理了《幼兒保教知識(shí)與能力》考試備考資料、重要考點(diǎn)、必考重點(diǎn)供考生參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)考生有所幫助.
一、常規(guī)訓(xùn)練的重要性 1.常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 由于幼兒園里的幼兒來(lái)自不同背景的家庭，有些幼兒由于各種原因。生活作息沒(méi)有規(guī)律，而幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學(xué)的合理安排，幼兒生活在其中，就能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時(shí)間觀念和有組織、有條理的辦事能力，并逐步適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。幼兒吃飯不講話(huà)、喝水要排隊(duì)、上廁所不推擠等良好的行為習(xí)慣都是在一日活動(dòng)中逐步養(yǎng)成的。 2.常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)習(xí)在集體中生活 幼兒園一日活動(dòng)雖是為滿(mǎn)足幼兒自身需要進(jìn)行的。但是在活動(dòng)過(guò)程中。幼兒必須具備一定的知識(shí)技能，執(zhí)行成人的要求和適應(yīng)集體生活的規(guī)則，這樣就能在自身需要和客觀要求、主觀能動(dòng)性及外部條件的交互作用下，獲得適應(yīng)幼兒園環(huán)境的能力，并且不斷學(xué)習(xí)怎么樣在集體中生活。 3.常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力，維持班級(jí)的秩序 自律是指控制自己并遵守一些共同規(guī)則的能力，幼兒通過(guò)遵守一日生活中的常規(guī)而逐漸培養(yǎng)這種自律能力。同時(shí)由于幼兒的這種自律能力，班級(jí)秩序得以維護(hù)。幼兒園正常的游戲活動(dòng)和教育活動(dòng)得以正常進(jìn)行。 4.常規(guī)能夠增強(qiáng)幼兒的安全感，有助于幼兒健康成長(zhǎng) 人在一個(gè)有規(guī)律的環(huán)境里生活才會(huì)感到安全，幼兒也是如此。合理的常規(guī)為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活，使他們?cè)谛那橛淇斓那榫持凶匀坏匦纬梢环N符合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識(shí)和規(guī)范行為，使遵守規(guī)則成為孩子們的自主行為，同時(shí)促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。 二、常規(guī)養(yǎng)成的策略 1.建立平等的師生關(guān)系 在建立常規(guī)時(shí)，教師首先應(yīng)從長(zhǎng)期自居的“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的寶座上走下來(lái).從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來(lái)，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境.教師可以在平等融洽的環(huán)境中與孩子們共同討論對(duì)他們的要求。 2.引導(dǎo)幼兒建立自信，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)展 幼兒還未形成清晰的自我概念，往往要通過(guò)別人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，特別是當(dāng)他們面對(duì)新環(huán)境和新問(wèn)題的時(shí)候，更容易對(duì)自己沒(méi)有信心，產(chǎn)生害怕、抵觸情緒。老師是幼兒心目中最富有的人，他們對(duì)孩子的正確評(píng)價(jià)、肯定及支持的態(tài)度對(duì)于孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)是最為重要的，這些積極引導(dǎo)能幫助孩子勇敢面對(duì)困難的挑戰(zhàn)。 3.規(guī)范行為，為兒童樹(shù)立榜樣，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)的行為習(xí)慣 幼兒的模仿性強(qiáng)，思維具體形象，教師、家長(zhǎng)的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，因此在日常生活中，教師必須時(shí)時(shí)刻刻規(guī)范自己的言行舉止，要求孩子做到的，自己必須首先做到，給幼兒樹(shù)立好榜樣;同時(shí)也要注意同伴影響的作用，抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)的行為習(xí)慣。 4.與家長(zhǎng)溝通，達(dá)成共識(shí)，形成教育幼兒的一致性 幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，除了老師的指導(dǎo)外，家長(zhǎng)的配合也十分重要。對(duì)于那些各方面能力較差的孩子，教師平時(shí)應(yīng)以幫助、鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)他們參與集體活動(dòng)，對(duì)他們的要求可以適當(dāng)降低，同時(shí)還要讓家長(zhǎng)做好配合工作，向家長(zhǎng)介紹如何發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，如何給孩子創(chuàng)造自主做事的機(jī)會(huì)等。這樣，教師與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，形成教育幼兒的一致性，能更好的促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。 5.給幼兒提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì) 幼兒的一天基本上由生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和教育活動(dòng)組成，其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學(xué)習(xí)和交往等內(nèi)容，通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒獲得了“在什么時(shí)候什么情況下該如何做，不該如何做”的認(rèn)知、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，逐步形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的常規(guī)。教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，給幼兒提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。 三、幼兒園的生活活動(dòng) 幼兒園一日生活中的生活活動(dòng)包括進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，所用時(shí)間約占幼兒在園生活時(shí)間的一半，對(duì)幼兒生活活動(dòng)的組織與指導(dǎo)應(yīng)把握以下各要點(diǎn)： 1.從實(shí)際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)各幼兒園所處環(huán)境條件不同，幼兒在園中生活的組織也不盡相同，故應(yīng)從本園的實(shí)際出發(fā)，還要從各班年齡實(shí)際出發(fā)，建立起正確、合理的生活常規(guī)。生活常規(guī)建立在每個(gè)生活活動(dòng)中。合理的生活常規(guī)對(duì)幼兒是可操作的、有助于幼兒順利進(jìn)入各個(gè)生活活動(dòng)，應(yīng)避免形式繁瑣的不合理常規(guī)對(duì)幼兒的束縛。 2.在生活活動(dòng)中堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性。培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。在幼兒園中每日重復(fù)進(jìn)行的各種生活活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和自理能力的好時(shí)機(jī)。保教人員應(yīng)將習(xí)慣與能力的培養(yǎng)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)幼兒有一致性的要求，同時(shí)還應(yīng)視環(huán)境及幼兒個(gè)體的狀況，靈活對(duì)待，不宜強(qiáng)求千篇一律。 3.日常生活活動(dòng)是施教的機(jī)會(huì)。每天的生活活動(dòng)，占據(jù)了幼兒在幼兒園中大部分的時(shí)間，幼兒教師要抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育，以促進(jìn)幼兒保教目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 4.日常生活活動(dòng)中的保育與教育，需要保育員與教師的默契配合。在各種生活活動(dòng)中保教人員的分工責(zé)任要明確、具體，創(chuàng)造好條件，讓幼兒去做他們能做的事。保教人員通過(guò)示范、幫助、要求與鼓勵(lì)，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)生活自理，逐漸自立，養(yǎng)成生活有序、生活自理的好習(xí)慣，為人小學(xué)做好準(zhǔn)備。 四、幼兒園的保育活動(dòng) 《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育”。由此可見(jiàn)，保育是幼兒園各項(xiàng)工作的重要組成部分，它既包含對(duì)幼兒身體的護(hù)理，也包含對(duì)幼兒心理健康的維護(hù)。保育是指幼教機(jī)構(gòu)中教養(yǎng)人員為促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)而從事的衛(wèi)生保健和安全防護(hù)工作。保育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展基本途徑。幼兒園保育活動(dòng)能為幼兒的身體發(fā)展提供必要的物質(zhì)條件，滿(mǎn)足其身心發(fā)展的安全需要，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和自理能力，為幼兒的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。 1.幼兒園保育活動(dòng)實(shí)施要求 (1)做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng) ?、儆變哼M(jìn)餐時(shí)，教師要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲和藹地指導(dǎo)和幫助幼兒掌握進(jìn)餐的技能，培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣和吃完自己的飯菜。根據(jù)幼兒的進(jìn)餐情況向伙食委員會(huì)提出合理的意見(jiàn)和建議。提醒幼兒多喝開(kāi)水，學(xué)會(huì)節(jié)約用水，讓幼兒學(xué)會(huì)使用、收放自己的物品。 ?、谥笇?dǎo)幼兒用正確的方法洗臉。飯前、便后要將小手洗干凈，不吃不干凈的東西。 ③鼓勵(lì)幼兒積極參加晨間鍛煉活動(dòng)，堅(jiān)持穿園服人園。培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。學(xué)會(huì)將廢舊物品分類(lèi)回收，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。 ?、芘囵B(yǎng)幼兒的自理能力：教幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋襪，整理自己的床上用品。開(kāi)展小、中、大班級(jí)“幼兒生活自理能力”比賽。教幼兒學(xué)做一些力所能及的事，如給花澆水、擦桌椅等。 ?、菥恼疹櫤糜變何缢?，做到不離崗，及時(shí)幫幼兒蓋被子等。在各種活動(dòng)中激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，加強(qiáng)幼兒的自律性，培養(yǎng)幼兒良好的活動(dòng)習(xí)慣。 (2)保教有機(jī)結(jié)合 糾正幼兒的一些不良習(xí)慣，如打架、爭(zhēng)搶玩具等。開(kāi)展幼兒之間的“大帶小”活動(dòng)，采取大、中班幼兒幫助小班幼兒完成某項(xiàng)任務(wù)的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒互幫互助的良好品質(zhì)。 (3)增加幼兒的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間 要確保幼兒活動(dòng)的時(shí)間，保證活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。堅(jiān)持在活動(dòng)前給幼兒帶好汗巾，活動(dòng)中及時(shí)幫幼兒擦汗，根據(jù)氣候的變化為幼兒增減衣服。在活動(dòng)中開(kāi)展一些班級(jí)之間的體育比賽，如自行車(chē)比賽、羊角球比賽、接力比賽等。 (4)加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)，杜絕安全責(zé)任事故的發(fā)生 讓幼兒了解生活中常見(jiàn)的一些安全標(biāo)志，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的自救方法。老師們要有高度的責(zé)任心，時(shí)刻讓孩子在自己的視線范圍內(nèi)，排除一切不安全因素，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和高度的應(yīng)變能力。 (5)加強(qiáng)保教人員的保育意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“保育員工作職責(zé)”，明確保育工作目標(biāo) 保教人員要做到人到、心到、眼到、口到，在組織活動(dòng)中，注意觀察幼兒的神態(tài)、情緒，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)詢(xún)問(wèn)。保教人員認(rèn)真做好每周一次玩具的清洗消毒工作和活動(dòng)室、午睡室紫外線消毒等。平時(shí)做到一日一小搞，一周一大搞，園內(nèi)無(wú)紙屑、果殼，室內(nèi)物品擺放整齊，窗明地凈，走廊、樓梯地面整潔、無(wú)死角，廁所無(wú)污垢、無(wú)臭味，節(jié)約水電，勤儉持園。 (6)強(qiáng)化安全防范意識(shí)，確保幼兒安全 開(kāi)學(xué)前，全體教職員工對(duì)大型玩具、桌椅、床、玩具等進(jìn)行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)。并落實(shí)各項(xiàng)安全措施，強(qiáng)化及時(shí)的防范意識(shí)，杜絕事故隱患，讓家長(zhǎng)放心。認(rèn)真做好晨檢工作。做到一摸二看三問(wèn)四查，并作詳細(xì)記錄。堅(jiān)持早、午、離園時(shí)的檢查工作，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時(shí)處理。發(fā)現(xiàn)有病的幼兒要及時(shí)通知家長(zhǎng)，做好有病幼兒的隔離工作。做好體弱幼兒的護(hù)理，堅(jiān)持開(kāi)病號(hào)餐，按時(shí)填寫(xiě)出勤報(bào)表，做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健的記錄工作并做到按時(shí)上交。每周堅(jiān)持清洗幼兒的被褥并進(jìn)行消毒。 五、幼兒園的教育活動(dòng) 《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過(guò)程。此種活動(dòng)是由教師依據(jù)目標(biāo)計(jì)劃設(shè)計(jì)與組織的，是有目的、有計(jì)劃的活動(dòng);此種活動(dòng)中幼兒在教師的引導(dǎo)下呈現(xiàn)主動(dòng)活動(dòng)參與狀態(tài)，幼兒的主動(dòng)性、活動(dòng)性應(yīng)得到最充分的發(fā)揮，從而使教育活動(dòng)發(fā)揮積極的教育效果;教育活動(dòng)是以多種多樣的形式組織的，以鼓勵(lì)幼兒的興趣和培養(yǎng)幼兒的各種能力。 1.對(duì)教育活動(dòng)組織與領(lǐng)導(dǎo) (1)教育活動(dòng)內(nèi)容的確定應(yīng)以本班階段性的保教目標(biāo)及幼兒現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù)，即強(qiáng)調(diào)選擇教育內(nèi)容的目的性，對(duì)教育內(nèi)容選擇要依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，加以編排，以利于幼兒接受。 (2)充分利用幼兒園周?chē)沫h(huán)境資源組織教育活動(dòng)，不宜將幼兒關(guān)閉在活動(dòng)室中，單純依靠書(shū)本的材料內(nèi)容組織教育活動(dòng)。應(yīng)將幼兒帶到大自然中去，帶到人們的社會(huì)生活中去觀察、活動(dòng)、感受，也可將自然界和社會(huì)生活中的景、物帶進(jìn)幼兒園中組織教育活動(dòng)。 (3)在教育活動(dòng)中充分考慮幼兒的感官活動(dòng)，使幼兒的各種感官處于積極活動(dòng)狀態(tài)，多種感官的積極參與活動(dòng)，有助于幼兒在教育活動(dòng)中積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，幼兒可以獲得直接、深刻的感受體驗(yàn)。 (4)在教育活動(dòng)中應(yīng)靈活地運(yùn)用集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的形式，不宜一律采取全班性的教育活動(dòng)形式，也不宜無(wú)目的地變換活動(dòng)形式。多種活動(dòng)形式的采用，應(yīng)有利于每個(gè)幼兒在教育活動(dòng)中獲得應(yīng)有的發(fā)展。 (5)在教育活動(dòng)中為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)教師運(yùn)用情景、實(shí)物、現(xiàn)場(chǎng)、演示、啟發(fā)提問(wèn)等教育手段與方法，讓那個(gè)幼兒做觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、擺弄、表演等，使幼兒在教育活動(dòng)中通過(guò)充分地參加活動(dòng).取得更佳的發(fā)展效果，改變幼兒在教育活動(dòng)中處于被動(dòng)接受的消極狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)地在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。 (6)注重活動(dòng)過(guò)程，使幼兒充分參與教育活動(dòng)過(guò)程，用腦、用手、用口做活動(dòng)，改變由教師包攬教育過(guò)程，由幼兒接受教育結(jié)果的做法。 2.幼兒教學(xué)活動(dòng)的原則 (1)促進(jìn)幼兒發(fā)展的原則 教學(xué)是一種有意識(shí)、有目的、有領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒教學(xué)活動(dòng)的目的不在于學(xué)習(xí)多少知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)淺顯生活常識(shí)的過(guò)程中促進(jìn)幼兒智力、情趣、意志、性格等心理品質(zhì)的全面和諧發(fā)展。 (2)教學(xué)的教育性原則 教育、教學(xué)是不可分割的兩個(gè)過(guò)程，教學(xué)任務(wù)不僅是授予知識(shí)，而且還要通過(guò)知識(shí)培養(yǎng)對(duì)生活、對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)待勞動(dòng)和對(duì)待人的正確態(tài)度，幼兒教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)是培養(yǎng)求知欲望，所以，幼兒的教學(xué)活動(dòng)更要考慮教育性，要把智力、情趣、意志、性格等心理品質(zhì)放在重要地位。 (3)教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體性相結(jié)合的原則 教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，為了全面提高教育質(zhì)量，必須正確處理教與學(xué)的關(guān)系，既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要十分重視幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體的能動(dòng)作用，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要尊重兒童，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。 (4)直觀性原則 這是由幼兒思維的特點(diǎn)決定的。幼兒的思維具有直觀和形象的特點(diǎn)，幼兒認(rèn)識(shí)事物、理解要求均是以感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。一方面幼兒依賴(lài)于直觀的、生動(dòng)的、鮮明的形象認(rèn)識(shí)事物;另一方面直觀的、生動(dòng)的、鮮明的形象又有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、集中幼兒的注意力，能幫助幼兒理解和感知學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，幼兒教師要充分利用幼兒的感官，充分運(yùn)用直觀性原則，使幼兒通過(guò)視、聽(tīng)、嗅、觸，獲得鮮明生動(dòng)的表象和直接經(jīng)驗(yàn)。 (5)活動(dòng)性原則 幼兒是在活動(dòng)中得到發(fā)展的，要為幼兒創(chuàng)立各種各樣的活動(dòng)環(huán)境。 3.教學(xué)活動(dòng)的方法 我國(guó)常用的教學(xué)方法，大致可以歸納為直觀、口授、練習(xí)和游戲等方法。 (1)直觀的方法 直觀的方法是引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知被認(rèn)識(shí)對(duì)象的具體形象進(jìn)行教學(xué)的一種方法。 ?、儆^察法 觀察法是在教師指導(dǎo)下。有目的、有計(jì)劃地感知客觀事物的方法。 ②演示、示范、范例的方法 演示、示范、范例的方法是幼兒園教學(xué)中常用的直觀形象法，運(yùn)用這種方法時(shí)，都要伴隨語(yǔ)言的講解。演示是老師通過(guò)向幼兒展示各種實(shí)物和直觀教具，或做實(shí)驗(yàn)給幼兒提供感性材料。示范是教師通過(guò)自己的表演為幼兒提供榜樣。 ?、垭娊袒侄? 電教化手段是指運(yùn)用幻燈片、錄像、電影、電腦等手段進(jìn)行教學(xué)。這種具體、生動(dòng)、形象化的教學(xué)，容易引起兒童的興趣，開(kāi)闊兒童的視野。 (2)游戲的方法 游戲的方法是指教師通過(guò)組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)以達(dá)到一定教育目的的教學(xué)方法。常用的有教學(xué)游戲、表演游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲等。 (3)口授的方法 口授的方法包括講解、談話(huà)、講述、朗誦。 ①講解，教師通過(guò)口語(yǔ)向幼兒陳述式地解釋某事物的方法。 ?、谥v述，運(yùn)用語(yǔ)言敘述教材的方法。 ?、劾收b，通過(guò)富于感情的語(yǔ)言并配合一定的動(dòng)作和表情，使文學(xué)作品更富于表現(xiàn)力。 ?、苷勗?huà)法，教師根據(jù)一定的主題，通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒回憶已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，積極思考，并做出回答的教學(xué)方法。 (4)練習(xí)法 練習(xí)法是指幼兒在教師指導(dǎo)下，通過(guò)重復(fù)的操作練習(xí)，鞏固知識(shí)、掌握簡(jiǎn)單技能和形成習(xí)慣的方法。
