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[教師資格證考試網(wǎng)]2019年教師資格證《幼兒綜合素質(zhì)》考前沖刺練習(xí)題及答案解析(四).教師資格證考試將于11月4日進(jìn)行，好學(xué)通為幫助學(xué)員順利通過考試，特別整理了《幼兒綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案解析供考生參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)考生有所幫助.好學(xué)通教師資格證課程
教師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》根據(jù)往年考試情況來看，考試題型為單項(xiàng)選擇題、材料分析題、寫作題，以下是好學(xué)通針對(duì)考試題型所整理的練習(xí)題及答案解析，希望對(duì)考生有所幫助?。ㄋ蓄}目來源于網(wǎng)絡(luò)，僅供考生參考，若內(nèi)容與教材有出入，請(qǐng)以教材或課堂里教師講解為準(zhǔn)），更多教師資格考試信息及相關(guān)資料可以登錄網(wǎng)校教師資格[]或咨詢網(wǎng)校在線客服！
一、單項(xiàng)選擇題
1.《賣報(bào)歌》是以下哪位音樂家的作品?()
A.冼星海
B.聶耳
C.賀綠汀
D.華彥鈞
2.下列不屬于清末四大譴責(zé)小說的是()。
A.《孽?；ā?
B.《警世通言》
C.《老殘游記》
D.《官場(chǎng)現(xiàn)形記》
3.下列兒童文學(xué)作品中不屬于英國的是()。
A.《格列弗游記》
B.《綠野仙蹤》
C.《愛麗絲漫游奇境記》
D.《水孩子》
4.中國共產(chǎn)黨自己解決自己的軍事、組織等問題，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨走向成熟的標(biāo)志性會(huì)議是()。
A.中共一大
B.瓦窯堡會(huì)議
C.洛川會(huì)議
D.遵義會(huì)議
5.下列戰(zhàn)役中，用來比喻慘痛失敗的是()。
A.馬恩河會(huì)戰(zhàn)
B.荷蘭戰(zhàn)役
C.馬來戰(zhàn)役
D.滑鐵盧之戰(zhàn)
6.在Word中，不能為表格設(shè)置底紋的是()。
A.“表格菜單的“表格屬性命令
B.“繪圖工具欄
C.“格式菜單的“邊框和底紋命令
D.“表格和邊框工具欄
7.在WindoWs的資源管理器中，選定多個(gè)不連續(xù)的文件方法是()。
A.單擊每個(gè)要選定的文件
B.雙擊每個(gè)要選定的文件
C.單擊任何一個(gè)你要選定的文件.然后按住Shift鍵單擊每個(gè)要選定的文件
D.單擊任何一個(gè)你要選定的文件.然后按住Ctrl鍵單擊每個(gè)要選定的文件
8.如果小明和小新都沒有考試及格的話，那么小敏就一定及格了。要推出“小明考試及格了的結(jié)論，則需要再加上以下哪項(xiàng)條件?()
A.小敏及格了
B.小敏沒有及格
C.小新沒有及格
D.小新和小敏都沒有及格
9.下列選項(xiàng)中與“閉月：羞花關(guān)系一致的是()。
A.如花：似玉
B.沉魚：落雁
C.國色：天香
D.傾國：傾城
10.為積極預(yù)防、妥善處理在校學(xué)生傷害事故，保護(hù)學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益，根據(jù)()和其他相關(guān)法律、行政法規(guī)及有關(guān)規(guī)定，制定《學(xué)生傷害事故處理辦法》。
A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》
B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國教育法》
C.《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》
D.《中華人民共和國教育法》和《兒童權(quán)利公約》
二、材料分析題
11..閱讀下列材料，回答問題。
①坐在辦公桌前，不經(jīng)意地向窗外望去，眼前的情景頓時(shí)令我驚呆了窗外的枝丫上何時(shí)掛滿了紅花，那花開得轟轟烈烈，紅紅火火，而我競(jìng)渾然不覺。
?、诎岬秸髽巧习嘁呀?jīng)半年多了，原以為每日與我隔窗相望的是一棵枯老的樹：雖然挺拔，卻僅有一般粗細(xì)的軀干;葉子稀稀拉拉，枝干也不繁茂;終年不見開花、結(jié)果。對(duì)此，我總覺得有些沮喪。然而，冬去春來，這毫不起眼的枯樹，競(jìng)噴出了“火焰，碩大的花朵像一團(tuán)團(tuán)火苗在枝頭跳躍著，燃起了新的生命。這突如其來的綻放，似那騰空而起的火樹銀花定格在咫尺之間，好美!
?、圻@棵毫不起眼的枯樹就是木棉樹，直到今天我才真正認(rèn)識(shí)了它。春天一樹橙紅;夏天綠葉成蔭;秋天枝葉蕭瑟;冬天禿枝寒樹。早春二三月，木棉蕭瑟的枯枝上先是綻放了滿樹火紅，接著新芽才萌發(fā)。木棉樹花落后長(zhǎng)出長(zhǎng)橢圓形的葫果，成熟后果莢開裂，果中的棉絮隨風(fēng)飄落。朵朵棉絮飄浮空中，如下六月雪一般，有一番特別的情趣。
?、苷?dāng)我陷入沉思，“啪的一聲，一朵碗大的木棉花猛然地跌落，擲地有聲、干脆利落。在這一年的大部分時(shí)間里，它是安靜的，默默無聞地積蓄著力量，而后這一樹的燦爛，迸發(fā)了參天的無限輝煌。一年的精華沉淀，一年的淡定從容，直到此時(shí)此刻，滿樹的紅花見證了它的存在，滿堂的喝彩彰顯了它的內(nèi)力。
?、菽久藁湓诹藰湎碌牟萜荷?，還是很美?；ㄩ_花落之間，已向世人展現(xiàn)了最華美的樂章，用心、用情精心譜寫。這，就已足夠了!古往今來，有多少人，窮其一生，就是為了成就一項(xiàng)人生事業(yè)名垂青史;保家衛(wèi)國的士兵們?cè)谄綍r(shí)同樣是普普通通的匹夫，而在某一場(chǎng)戰(zhàn)役中，因著心中愛祖國、愛人民的無限赤子情懷，他們將畢生追求化作祖國錦繡河山。其實(shí)各行各業(yè)的人們也一樣.他們同樣用自己平凡的人生在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
?、薅慊鸺t的木棉花，一年一次在天地灰蒙蒙的四月展現(xiàn)自己，你的高冠艷花將一切漠視甚至恥笑你的狂徒溫柔的掃蕩。何須追求永世的絢爛呢?一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地，生活所給予每一個(gè)生命的尊重都是一樣的，所得所失何苦斤斤計(jì)較。不追求個(gè)性張揚(yáng)，卻愿如你默默無聞，始終透著那般無視權(quán)貴又不諧蜂蝶的傲然正氣，最后給人一種驚喜，生命也同樣精彩。
(1)閱讀文章第①至②段，說說作者前后對(duì)木棉樹的印象分別是怎樣的?
(2)請(qǐng)你結(jié)合全文，賞析文章第⑥段。
三、寫作題
12.以“責(zé)任為話題寫一篇議論文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。
參考答案及解析：
一、單項(xiàng)選擇題
1.考核知識(shí)：文化素養(yǎng)教師的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)
參考答案：B。
參考解析：聶耳，我國無產(chǎn)階級(jí)革命音樂奠基者，作品有《義勇軍進(jìn)行曲》(田漢作詞)、《開路先鋒》《賣報(bào)歌》等。
2.考核知識(shí)：文化素養(yǎng)教師的文學(xué)素養(yǎng)
參考答案：B。
參考解析：《警世通言》屬于明末清初作家馮夢(mèng)龍的“三言作品之一。清末四大譴責(zé)小說除了ACD之外，還有一部作品是《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》。
3.考核知識(shí)：文化素養(yǎng)教師的文學(xué)素養(yǎng)
參考答案：B。
參考解析：《綠野仙蹤》是美國作者萊曼·弗蘭克·鮑姆的作品。
4.考核知識(shí)：文化素養(yǎng)教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
參考答案：D。
參考解析：中共一大標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨的誕生;瓦窯堡會(huì)議提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線;洛川會(huì)議提出農(nóng)村包圍城市到敵人后方去建立抗日根據(jù)地;遵義會(huì)議擺脫了共產(chǎn)國際的干預(yù)自行決定黨內(nèi)的軍事、組織問題，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨走向成熟。
5.考核知識(shí)：文化素養(yǎng)教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
參考答案：D。
參考解析：滑鐵盧戰(zhàn)役是拿破侖與反法聯(lián)軍的決戰(zhàn)，最終失敗，常用來比喻慘痛的失敗。
6.考核知識(shí)：教師基本能力信息處理能力
參考答案：B。
7.考核知識(shí)：教師基本能力信息處理能力
參考答案：D。
8.考核知識(shí)：教師基本能力邏輯思維能力
參考答案：D。
參考解析：題干是一個(gè)前件為聯(lián)言命題的充分條件假言命題。要想推出“小明考試及格，則需要否定后件，即“小敏沒有及格;根據(jù)推理規(guī)則，推出否定的前件，即“小明或小新考試及格;相容選言命題，否定一個(gè)選言肢則可肯定另一個(gè)選言肢，即要想推出小明考試及格，需要小新考試不及格。故答案選D。
9.考核知識(shí)：教師基本能力邏輯思維能力
參考答案：B。
參考解析：考查動(dòng)賓關(guān)系成語。閉和羞都是使動(dòng)詞，使月閉，使花羞。沉和落也都是使動(dòng)詞，使魚沉，使雁落。
10.考核知識(shí)：教育法律法規(guī)《學(xué)生傷害事故處理辦法》
參考答案：C。
參考解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》是根據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》以及其他相關(guān)法律、行政法規(guī)制定。
二、材料分析題
11.考核知識(shí)：教師基本能力閱讀理解能力
參考答案：
(1)作者前后對(duì)木棉樹的印象是有差距的。之前，作者總認(rèn)為那是一棵枯老的樹，葉子稀稀拉拉，枝干也不繁茂;終年不見開花、結(jié)果，有些沮喪。之后，作者看到木棉樹“突然地綻放，碩大的花朵像一團(tuán)團(tuán)火苗在枝頭跳躍著，開得轟轟烈烈，紅紅火火，很美!
(2)文章第⑥段是作者情感的升華，是作者對(duì)木棉樹的高度贊美。，作者借木棉樹開花來表達(dá)作者關(guān)于生命及人生價(jià)值的思考與感悟。木棉樹平時(shí)安靜、沉默，用一年的大部分時(shí)間積蓄能量，最后在天地灰蒙的四月綻放一樹的紅花，迸發(fā)出無限生機(jī)。就像人一樣，每個(gè)人都要腳踏實(shí)地地在平凡的崗位上體現(xiàn)出不平凡的價(jià)值，不用追求永世的絢爛，也不用斤斤計(jì)較，就如木棉花一樣，總會(huì)在某一刻厚積薄發(fā)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這樣的生命才會(huì)充滿精彩與驚喜，人生才會(huì)顯得有意義。
點(diǎn)評(píng)：
第一題：題目要求說出作者前后對(duì)木棉樹的印象。首先，題目已經(jīng)給出作答范圍是①②段。然后帶著問題找答案，通過閱讀①②段，即可清楚得知本題答案。
第二題：此題為賞析段落題。題目要求結(jié)合全文，即要通過閱讀全文，獲得文章的主旨，在賞析第⑥段時(shí)不能脫離文章的主旨。第⑥段為文章最后一段，是對(duì)全文的總結(jié)升華，也是對(duì)文章主旨的一個(gè)提煉概括。通過閱讀第⑥段，可以明確得出作者對(duì)木棉樹是懷有贊美之情的，作者借用木棉花開來表達(dá)自己對(duì)人生和生命的思考與感悟。從這一角度人手，就可以作答此題。
三、寫作題
12.要點(diǎn)分析：“責(zé)任相關(guān)話題可以結(jié)合職業(yè)理念中關(guān)于教師觀，特別是教師職業(yè)道德和職業(yè)行為的相關(guān)理論和要求進(jìn)行寫作。題目中對(duì)體裁進(jìn)行了限定，就需要按要求寫作。如果沒有限定，則這類題目可以寫成散文或議論文，當(dāng)然對(duì)于文學(xué)功底較深厚的考生來說，也可寫成小說或詩歌的形式，但這類體裁對(duì)寫作功力要求相當(dāng)高，所以在考試時(shí)應(yīng)慎重選擇。
參考例文：
教師的責(zé)任做教師，就是做學(xué)問，想從學(xué)問中去找“黃金屋，是一種錯(cuò)誤的想法。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉的古訓(xùn)，絕不是真的叫你到書中去搜尋“黃金，而是從中找到像金子一樣珍貴的精神世界。
做教師就是做學(xué)問。就是從學(xué)問中感受生活的快樂，教育的幸福，人生價(jià)值的輕舞飛揚(yáng)。人要生存，要有一定的物質(zhì)資料作保證，衣食足而知榮辱，對(duì)大多數(shù)人來說，精神是在物質(zhì)得到基本滿足的情況下去追求的。今天，教師在物質(zhì)上的生活已經(jīng)超越“衣食足。但教師這個(gè)工作是以精神追求為主的。我們的物質(zhì)由國家保證供給，有了它，不是圖安逸，而是能使我們更好地沉下心來。做一趟人生美好的精神之旅。
教師要有責(zé)任感，有責(zé)任感的人才是值得信賴的人。人，也只有有了責(zé)任感，才會(huì)感受到自我存在的價(jià)值和意義，才會(huì)發(fā)現(xiàn)前方有那么多需要自己擔(dān)當(dāng)?shù)氖隆Ｒ粋€(gè)人沒有了家庭責(zé)任感，這個(gè)家庭就注定不會(huì)幸福；一個(gè)人對(duì)工作沒有了責(zé)任感，他的人生就注定不會(huì)取得應(yīng)有的成就，即便你再聰明也沒有用，因?yàn)檫@個(gè)世界已經(jīng)證明，最有成就的人往往不是最聰明的人，而往往是那些有一股傻勁的人。從教師的職業(yè)道德來講，一個(gè)教師不管你想不想做出點(diǎn)成績(jī)來，都必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，每個(gè)教師要教幾十乃至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的重頭戲，遇到一個(gè)沒有責(zé)任感的教師，那是莫大的不幸。一個(gè)有教育責(zé)任感的教師，首先是一個(gè)對(duì)自己有責(zé)任感的人。我們不能期望一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé)的人，會(huì)對(duì)學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)，會(huì)把自己的命運(yùn)和祖國的未來聯(lián)系起來。人，只有一次青春。作為一名教師，對(duì)自己有責(zé)任感，最重要的行動(dòng)是珍惜自己寶貴的青春年華。不少人認(rèn)為只有趁著大好年華，盡情享樂，才對(duì)得起這青春，殊不知，這其實(shí)是糟蹋了青春。不管享樂主義怎樣泛濫成災(zāi)，我仍要堅(jiān)持說，教師就是教師．教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣，教師才能在精神的世界里保持獨(dú)立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。對(duì)自己有責(zé)任感，就要對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。談到責(zé)任感，就必然要說到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。我認(rèn)為，發(fā)展自己是對(duì)學(xué)生最好的負(fù)責(zé)。我由衷地感到，對(duì)學(xué)生有責(zé)任感，對(duì)學(xué)生最大最好的責(zé)任感，就是盡快地發(fā)展自己，使自己成長(zhǎng)為一名成熟的、具有專業(yè)本領(lǐng)的教師。
