歡迎進(jìn)入：好學(xué)通教師資格網(wǎng)！
2019教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》大綱易考知識(shí)點(diǎn)全套.
2019教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》大綱易考知識(shí)點(diǎn)全套
一、 單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每題2分，共40分)
1.研究發(fā)現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在“關(guān)鍵期，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的( )。
A.階段性
B.差異性
C.不平衡性
D.順序性
【答案】C。專家解析：關(guān)鍵期的存在表明身心發(fā)展具有不平衡性。
2.根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是( )。
A.中性刺激
B.無(wú)條件刺激
C.條件反應(yīng)
D.無(wú)條件反應(yīng)
【答案】D。專家解析：無(wú)條件反射引發(fā)的反應(yīng)是無(wú)條件反應(yīng)。
3.根據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為( )。
A.內(nèi)向與外向
B.順從與獨(dú)立
C.理智、情感與意志
D.A型與B型
【答案】A。專家解析：根據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為內(nèi)向型與外向型。
4.學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了( )。
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.管理策略
D.復(fù)述策略
【答案】B。
5.學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是( )。
A.交往焦慮
B.上學(xué)焦慮
C.考試焦慮
D.課堂焦慮
【答案】C。專家解析：學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)為考試焦慮。
6.20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是( )。
A.夸美紐斯和《大教學(xué)論》
B.赫爾巴特和《普通教育學(xué)》
C.洛克和《教育漫話》
D.杜威和《民本主義與教育》
【答案】D。
7.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育起源于( )。
A.心理模仿
B.生物本能
C.人的理性
D.生產(chǎn)勞動(dòng)
【答案】D。專家解析：關(guān)于教育的起源有以下幾種說(shuō)法，分別是神話起源說(shuō)、生物起源說(shuō)、心理起源說(shuō)、勞動(dòng)起源說(shuō)。馬克思主義的觀點(diǎn)就在于認(rèn)為教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng)。其他學(xué)說(shuō)都忽視了人的主觀能動(dòng)性這一重要特點(diǎn)。
8.，班主任教師的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展( )。
A.小組活動(dòng)
B.少先隊(duì)活動(dòng)
c.班級(jí)教育活動(dòng)
D.課外活動(dòng)
【答案】C。專家解析：進(jìn)行班級(jí)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展是班主任的經(jīng)常性工作。
9.學(xué)校課外活動(dòng)的主體部分是( )。
A.科技活動(dòng)
B.學(xué)科活動(dòng)
C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)
D.社會(huì)活動(dòng)
【答案】B。專家解析：學(xué)校課外活動(dòng)主要以與課堂教學(xué)聯(lián)系密切的學(xué)科活動(dòng)為主，是課外活動(dòng)的主體部分。
10.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在( )年。
A.1862年
B.1898年
C.1902年
D.1922年
【答案】A。專家解析：1862年我國(guó)在京師同文館首先采用了班級(jí)授課制。
11.中國(guó)近代意義上最早正式成立的公立小學(xué)堂是(
)。
A.正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班
B.上海瀘南三等學(xué)堂
C.南洋公學(xué)外院
D.俞復(fù)等設(shè)立的三等學(xué)堂
【答案】C。
12.西方古代以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名的教育家是( )。
A.柏拉圖
B.蘇格拉底
C.亞里士多德
D.德莫克里特
【答案】B。專家解析：雄辯是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格。
13.《中華人民共和國(guó)教育法》于( )年通過(guò)。
A.1985年
B.1993年
C.1995年
D.1999年
【答案】C。專家解析：1995年第八屆全國(guó)人大第三次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)教育法》。
14.學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本的基層組織是( )。
A.小組
B.班級(jí)
C.年級(jí)
D.教研室
【答案】B。專家解析：班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基層組織。
15.我國(guó)于1986年第一次將( )正式列入課程總計(jì)劃。
A.體育活動(dòng)
B.群眾活動(dòng)
C.文娛活動(dòng)
D.課外活動(dòng)
【答案】D。專家解析：我國(guó)在1986年公布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃(初稿)》中，第一次把課外活動(dòng)正式列入總計(jì)劃。
16.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有( )。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.差異性
【答案】B。專家解析：身心發(fā)現(xiàn)的階段性主要體現(xiàn)在身心發(fā)展的年齡特征上。
17.有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者是( )。
A.布魯納
B.苛勒
C.奧蘇伯爾
D.加涅
【答案】B。專家解析：本題屬于苛勒的完形一頓悟說(shuō)?？晾照J(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。
18.當(dāng)你在閱讀過(guò)程中意識(shí)到自己沒有理解某個(gè)術(shù)語(yǔ)，這一過(guò)程屬于( )。
A.元認(rèn)知計(jì)劃
B.元認(rèn)知監(jiān)視
C.元認(rèn)知調(diào)節(jié)
D.元認(rèn)知體驗(yàn)
【答案】B。
19.首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是(
)。
A.斯金納
B.巴甫洛夫
C.艾里斯
D.雅各布松
【答案】D。專家解析：全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。
20.老師經(jīng)常用發(fā)小紅花、小卡片等方式鼓勵(lì)學(xué)生的良好行為，這種改變學(xué)生行為的方法是(
)。
A.示范法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
D.認(rèn)知調(diào)適法
【答案】C。
二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
1.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。
【答案要點(diǎn)】建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，這意味著學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，學(xué)生不是被動(dòng)的刺激接受者，他要對(duì)外部信息做主動(dòng)的選擇和加工，而且知識(shí)或意義也不是簡(jiǎn)單由外部信息決定的，外部信息本身沒有意義，意義是學(xué)習(xí)者通過(guò)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的、雙向的相互作用過(guò)程而建構(gòu)成的。其中，每個(gè)學(xué)習(xí)者都在以自己原有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)為基礎(chǔ)對(duì)新的信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己的理解，而且原有知識(shí)又因?yàn)樾陆?jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變，所以學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的信息積累，它同時(shí)包含由于新、舊經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組。
2.教育科學(xué)研究有哪些特點(diǎn)?
【答案要點(diǎn)】教育科學(xué)研究除了具有一般科學(xué)研究的繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和控制性等特征之外，還具有一些特殊性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)研究范圍的廣泛性。
(2)研究主體的多元性。
(3)研究方法的多樣性。
(4)研究方式的人文性。
(5)研究論證的復(fù)雜性。
(6)研究成果的可驗(yàn)證性和可傳播性。
3.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。
【答案要點(diǎn)】(1)教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與激勵(lì)功能。
(2)教學(xué)評(píng)價(jià)的鑒定功能。
(3)教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)提高功能。
(4)教學(xué)評(píng)價(jià)的管理功能。
(5)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究功能。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
1.五年級(jí)小學(xué)生小華，身體和智力均為良好，學(xué)習(xí)成績(jī)平平，在班上處于中下水平。其父母雖是農(nóng)民，但很重視子女教育，盼望她將來(lái)能考上大學(xué)。她也能聽父母的話，決心好好學(xué)習(xí)，為父母爭(zhēng)氣。但由于對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課總愛打瞌睡;尤其是對(duì)學(xué)外語(yǔ)有偏見，認(rèn)為“我是中國(guó)人，不學(xué)外文照樣可以生活。老師提問(wèn)“明白了嗎?她總是說(shuō)“不知道。
請(qǐng)結(jié)合這一案例，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
【答案要點(diǎn)】可參照激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的五個(gè)方面進(jìn)行：①通過(guò)學(xué)習(xí)目的的教育，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺;②培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的認(rèn)識(shí)興趣;③利用原有的動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要;④組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷地滿足和不斷地引起學(xué)習(xí)的需要和學(xué)習(xí)的興趣;⑤通過(guò)先進(jìn)人物的榜樣和教師的示范作用培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.請(qǐng)分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。
一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題一課時(shí)，為了讓小朋友們能夠親身感受和體會(huì)到老師教給他們的“比的方法是可靠的，利用一年級(jí)學(xué)生愛唱愛跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征，設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情景，下面是這一情景的課堂教學(xué)實(shí)錄。
老師指定7個(gè)女生，3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌(女生的聲音明顯大于男生的聲音)激發(fā)學(xué)生的興趣。
老師：他們唱得好不好?
學(xué)生：好!
老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大?
學(xué)生：女生聲音大!
老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大?
學(xué)生：女生人多(學(xué)生憑直覺感受到)。
老師：是嗎?那么女生比男生多多少呢?
學(xué)生：(部分學(xué)生已經(jīng)很快說(shuō)出女生比男生多4人，還有大多數(shù)同學(xué)在用各種不同的方法計(jì)算)。
老師：(留給學(xué)生思考計(jì)算和交流答案的時(shí)間，直到絕大多數(shù)同學(xué)都得出結(jié)果，隨后提問(wèn))你是怎么知道是4的?
學(xué)生：比的(學(xué)生說(shuō)出自己比的方法)。
老師：大家用比的方法做得對(duì)不對(duì)呢?我們一塊來(lái)比一下(讓男生和女生成對(duì)依次坐回原位，最后只剩下4個(gè)女生)。
【答案要點(diǎn)】(1)教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。該教學(xué)案例體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則，即在教學(xué)中教師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。該原則的一個(gè)基本要求就是要使學(xué)生的興趣成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們積極思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例中教師利用一年級(jí)學(xué)生愛唱愛跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情境，并在這一情景中鼓勵(lì)學(xué)生自己找到“比的方法。這正是啟發(fā)性原則在實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)很好的應(yīng)用。
(2)教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。本案例中教師使用了教學(xué)方法中的談話法，即教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)。該案例中教師很好地利用了學(xué)生的興趣，引起了他們的思維興奮，通過(guò)問(wèn)題的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地獲取新知，并在最后進(jìn)行了歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共2小題，共40分)
負(fù)數(shù)是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)新增加的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是數(shù)概念的一次拓展。學(xué)生以往所認(rèn)識(shí)的數(shù)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等都是算術(shù)范圍之內(nèi)的數(shù)，建立負(fù)數(shù)的概念則使學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍從算術(shù)的數(shù)拓展到有理數(shù)，從而豐富了小學(xué)生對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的素材，如氣溫的表示方法、收入與支出的記錄方法等，讓學(xué)生在實(shí)際生活背景中感受和體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性、正負(fù)數(shù)的含義。
請(qǐng)根據(jù)上述資料中的教材內(nèi)容，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。
要求：
(1)寫出一篇要素完整的教案。(10分)
(2)要明確本課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(15分)
(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(15分)
(答案要點(diǎn))
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。
2.知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
【學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、溫度計(jì)、練習(xí)紙、卡片等。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)游戲?qū)?感受生活中的相反現(xiàn)象)
1.游戲：我們來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反、我反、我反反反》。游戲規(guī)則：老師說(shuō)一句話，請(qǐng)你說(shuō)出與它相反意思的話。
(1)向上看(向下看);(2)向前走200米(向后走200米);(3)電梯上升l5層(下降l5層)。
2.下面我們來(lái)難度大些的，看誰(shuí)反應(yīng)最快。
(1)我在銀行存入了500元(取出了500元);(2)知識(shí)競(jìng)賽中，五(1)班得了20分(扣了20分);(3)10月份，學(xué)校小賣部賺了500元(虧了500元);(4)零上l0℃(零下l0℃)。
3.談話：周老師的一位朋友喜歡旅游，ll月下旬，他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來(lái)某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。卞面就請(qǐng)大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)。(天氣預(yù)報(bào)片頭)
(二)教學(xué)例l
1.認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，理解用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度。
課件出示地圖：點(diǎn)擊南京出示溫度計(jì)和南京的圖片。首先來(lái)看一下南京的氣溫。
這里有個(gè)溫度計(jì)。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少℃呢?5小格呢?10小格呢?
(1)現(xiàn)在你能看出南京是多少℃嗎?(是O℃)你是怎么知道的?
(2)上海的最低氣溫是多少℃呢?(在零刻度線以上四格)
指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4℃。
(3)北京又是多少℃呢?與南京的0℃比起來(lái)，又怎樣了呢?(比南京的0℃要低)你能用一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示它和O℃的關(guān)系嗎?(對(duì)，北京的氣溫比0℃低，是零下4℃)
(4)現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個(gè)地方的最低氣溫。仔細(xì)觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎?(不樣，一個(gè)在O℃以上，一個(gè)在0℃以下)
?、偕虾５臍鉁乇萇℃高，是零上4℃，我們可以記作+4℃，讀作正四攝氏度，寫的時(shí)候先寫一個(gè)正號(hào)，再寫一個(gè)4(板書)，大家跟我一起來(lái)比劃一下。+4也可以直接寫成4，把正號(hào)省略。所以同學(xué)們所說(shuō)的4℃，也就是+4℃。(板書)
?、弑本┑臍鉁乇?℃低.是零下4℃。我們可以用-4℃來(lái)表示零下4℃(板書)。跟老師一起來(lái)讀一下。寫的時(shí)候可以先寫一個(gè)負(fù)號(hào)，再寫一個(gè)4就可以了，同桌互相比劃一下。
(5)小結(jié)：通過(guò)剛才對(duì)三個(gè)城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時(shí)，以0℃為界線，用像+4或4這些數(shù)可以來(lái)表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。
2.試一試：學(xué)生看溫度計(jì)，寫出各地的溫度，并讀一讀。(寫在卡片上)
3.聽一段中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來(lái)。
4.小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝氏度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來(lái)表示，零下溫度用負(fù)幾來(lái)表示。
(三)學(xué)習(xí)珠穆朗瑪峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法
1.同學(xué)們知道嗎?世界第一高峰珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國(guó)家測(cè)繪局公布了珠穆朗瑪峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)了。(課件出現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)，上面有簡(jiǎn)單的文字介紹)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段介紹?
2.今天老師還帶來(lái)一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請(qǐng)看(課件動(dòng)態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖)。從圖上，懂了些什么?
3.我們?cè)賮?lái)看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。(動(dòng)態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況)你又能從圖上看懂些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低l55米)
4.珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄一下這兩個(gè)地方的海拔嗎?
(1)珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-l55米。 (板書)
(2)以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。
(四)小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)
1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)(課件顯示)，我們可以用這些數(shù)來(lái)表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎?你們想幫它們分分類嗎?
2.學(xué)生交流、討論。
3.因?yàn)?8844.43也可以寫成8844.43米，所以有正號(hào)和沒正號(hào)都可以歸于一類。提出疑問(wèn)：0到底歸于哪一類?(引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，各自發(fā)表意見)
?、佼?dāng)學(xué)生都同意分三類時(shí)，老師可以出難題：我覺得?？梢苑衷谀骋活惏。銈?cè)趺磥?lái)說(shuō)服我?
?、诋?dāng)有學(xué)生發(fā)表分三類的，有的分兩類的，可以引導(dǎo)他們互相爭(zhēng)論。
4.小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計(jì)上觀察，以O(shè)℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度可以用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來(lái)表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰(shuí)都不屬于。但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)說(shuō)，它卻必不可少。我們把像+4，4，+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);象-4、-l55等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。(板書)正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。
