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一、單項(xiàng)選擇題
1.( )是教師與同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。
A.少爭多讓，善于傾聽
B.容忍異己，理解寬容
C.坦誠相見，贊美欣賞
D.巧用語言，珍惜情誼
參考答案：C
參考解析：教育工作的本質(zhì)決定了教師之間必須是合作的關(guān)系，因此，教師必須與同事進(jìn)行良好的溝通。坦誠相見，贊美欣賞是教師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。
2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這種觀點(diǎn)給當(dāng)今教育的啟示是（ ?。?。
A．教學(xué)相長，互相尊重
B．樂教善教，講究教法
C．嚴(yán)于律己，為人師表
D．有教無類，教書育人
參考答案：A
參考解析：此句出自《師說》，描述的是師生關(guān)系，給當(dāng)今教育的啟示是教學(xué)相長、相互尊重。
3.教師要與學(xué)生、同事、學(xué)生家長等搞好關(guān)系，這是對教師( )行為規(guī)范的要求。
A.思想
B.教學(xué)
C.人際
D.儀表
參考答案：C
參考解析：題干描述的是對教師人際行為規(guī)范的要求。
4．中國人有句俗話“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是（ ?。?br />
A．師生關(guān)系就是父子關(guān)系
B．師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系
C．教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛
D．教師對學(xué)生有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛
參考答案：D
參考解析：“師生如父子”主要表達(dá)的是教師對學(xué)生的關(guān)愛，但這種關(guān)愛又沒有偏愛和溺愛。
5.隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛正在形成，不過，隨著孩子的自我意識逐漸增強(qiáng)，還有很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該( )
A.放棄對家長配合自己工作的期望
B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”
C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作
D.忽視家長，與學(xué)生直接溝通
參考答案：C
參考解析：教師應(yīng)該尊重家長，樹立家長的威信，與家長建立教育聯(lián)盟，一起做好教育工作。
6．?dāng)?shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法，小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法，老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ā 。?br />
A．不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)
B．稍作停頓，批評學(xué)生影響課堂秩序
C．請小明上講臺為大家演示
D．跟小明說下課談?wù)?br />
參考答案：C
參考解析：素質(zhì)教育要求樹立以學(xué)生為本的學(xué)生觀，教師對學(xué)生在課堂上的積極反應(yīng)應(yīng)回以關(guān)注，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。
7.中國人有句俗話“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是( )
A.師生的關(guān)系就是父子關(guān)系
B.師生的關(guān)系基本等同于父子關(guān)系
C.教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛
D.教師對學(xué)生有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛
參考答案：D
參考解析：”師生如父子”主要表達(dá)的是教師對學(xué)生的關(guān)愛，但這種關(guān)愛又沒有偏愛和溺愛。
8．馬老師是剛畢業(yè)的大學(xué)生，有一定基礎(chǔ)，但是上課時(shí)常常不自信。如果你是馬老師的同事，你會(huì)（ ?。?br />
A、這是馬老師自己的事，別人也幫不上忙
B．與馬老師結(jié)對子，幫助馬老師樹立自信
C．讓其他老師幫助馬老師，自己不必幫助他
D．幫助馬老師上課，讓馬老師有空學(xué)習(xí)
參考答案：B
參考解析：教師之間要尊重、理解、協(xié)作，要搞好團(tuán)結(jié)，相互理解、相互支持、相互幫助。
9．在處理與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系時(shí)，教師應(yīng)做到（ ?。?。
A．顧全大局，秉公辦事，團(tuán)結(jié)一致
B．耐心教導(dǎo)，循循善誘，不偏不倚
C．相互尊重，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短
D．相互理解，互通情況，密切配合
參考答案：A
參考解析：B項(xiàng)是教師處理和學(xué)生之間關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則；C項(xiàng)是教師處理和同事之間關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則；D項(xiàng)是教師處理和學(xué)生家長之間的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則。
10．一位教師走上講臺，發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條。上面工工整整地寫著：“老師你以為當(dāng)老師就可以壓服學(xué)生嗎?你高昂著頭，鐵青著臉，像個(gè)活閻王。但是有誰能服你呢?”落款是：“讓你最討厭，等待你處罰的學(xué)生”。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ?。?。
A．向?qū)W生訴苦
B．不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)
C．稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生
D．在班上宣讀信的內(nèi)容，并檢討自己工作方法的粗暴，感謝這位同學(xué)給自己敲了警鐘
參考答案：D
參考解析：虛心寬容是處理課堂偶發(fā)事件的心理基礎(chǔ)，寬容在處理偶發(fā)事件中的作用是極富藝術(shù)性的。寬容不是軟弱無能，不是無原則的遷就，教師要使學(xué)生在心靈深處反省，要使學(xué)生體會(huì)到教師的仁厚和良苦用心，應(yīng)給予學(xué)生更多的愛心和理解，促使學(xué)生自我反省、自我教育。讓學(xué)生們體會(huì)到老師的虛心、寬容，從而形成了和諧的師生關(guān)系。
二、材料分析題
11．閱讀下列材料，回答問題。
一次公開觀摩課上，一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言、沒有勇氣回答問題的學(xué)生的一閃之念。一個(gè)女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被叫起來回答，結(jié)果是過于緊張，滿頭大汗，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來，語氣溫和地說了句：“沒關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了。”這堂課使人感動(dòng)，女教師用自己的愛心在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生感受到“我有被愛的權(quán)利”。
問題：請?jiān)u價(jià)一下材料中教師的做法對我們有何啟示。
參考答案：
教書育人是教師的天職。既然是天職，就應(yīng)該毫無私心，不偏不袒，善待每一位學(xué)生。在一個(gè)班級里，每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利得到教師的愛，無論學(xué)生的外貌形象如何，無論學(xué)生的成績是否優(yōu)良，教師對所有學(xué)生都應(yīng)懷著同樣的神情和愛心，給學(xué)生以公正、無私的愛。本案例中的教師，做到面向全體學(xué)生，特別是不歧視“后進(jìn)生”，在課堂上不僅溫和地與學(xué)生進(jìn)行交流，而且用心去激勵(lì)學(xué)生，用愛心去點(diǎn)燃膽怯者的智慧火花，讓學(xué)生感受到“我有被愛的權(quán)利”。
這個(gè)案例給我們的啟示是：
(1)教師給學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是公平的，要公平對待每個(gè)學(xué)生。
(2)教師對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是無私的，讓每一個(gè)學(xué)生的心田都感受到教師愛的陽光。
(3)鼓勵(lì)、信任是獲取學(xué)生進(jìn)步的良藥，要用心去播撒愛的種子，貫穿愛的教育。
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