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一、單項(xiàng)選擇題
1．注意的兩個(gè)最基本的特性是（ ?。?。
A．指向性與選擇性
B．指向性與集中性
C．指向性與分散性
D．集中性與緊張性
參考答案：B
參考解析：注意是一種心理狀態(tài)，是心理活動對一定對象的指向與集中。指向性與集中性是注意的兩個(gè)基本特點(diǎn)。
2．兒童一進(jìn)商場就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（ ?。?。
A．注意
B．想象
C．需要
D．思維
參考答案：A
參考解析：兒童在這一刻出現(xiàn)的心理活動是對漂亮玩具的指向和集中，因此，心理現(xiàn)象為注意。
3．漫畫家畫人物時(shí)僅勾勒數(shù)筆，別人就能看出畫的是誰，這里反映的知覺特征是（ ?。?。
A．選擇性
B．恒常性
C．理解性
D．整體性
參考答案：D
參考解析：當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)把知覺看為一個(gè)整體，這就是知覺的整體性。漫畫雖然只有寥寥數(shù)筆，但人可以從整體上去認(rèn)識這幅漫畫，把握一個(gè)人的特征，屬于整體性的體現(xiàn)。
4．無論是清晨、中午還是傍晚，我們都會把中國的國旗看作是鮮紅色的，這是知覺的（ ?。?。
A．恒常性
B．選擇性
C．理解性
D．整體性
參考答案：A
參考解析：當(dāng)知覺條件發(fā)生變化時(shí)，知覺的印象仍然保持相對不變，這就是知覺的恒常性。知覺的恒常性包括大小恒常、形狀恒常、亮度恒常、顏色恒常。雖然時(shí)間條件發(fā)生了變化，但知覺對象國旗的顏色并沒有發(fā)生變化。這屬于知覺恒常性的體現(xiàn)。
5．在音樂課上，為了發(fā)展兒童的有意注意，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵? ）。
A．以自己形象的表演吸引兒童的注意
B．利用多種形象的教具
C．讓兒童做游戲
D．更多地讓兒童欣賞優(yōu)美的音樂
參考答案：C
參考解析：幼兒的有意注意是在一定活動中實(shí)現(xiàn)的。
6．某小朋友在語言活動中，認(rèn)真完整地聽完了老師講的故事，這說明該小朋友具有（ ?。?br />
A．注意的選擇性
B．注意的范圍
C．注意的穩(wěn)定性
D．注意的分配
參考答案：C
參考解析：注意的穩(wěn)定性是指注意集中于同一對象或同一活動中所能持續(xù)的時(shí)間。
7。沒有特定目的、不自覺的想象是（ ?。?。
A．有意想象
B．無意想象
C．再造想象
D．創(chuàng)造想象
參考答案：B
參考解析：無意想象(不隨意想象)指沒有特定目的、不自覺的想象，是最簡單的、初級的想象。
8．在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點(diǎn)是（ ?。?。
A．想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起
B．想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化
C．想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系
D．以想象過程為滿足，沒有目的性
參考答案：A
參考解析：同一桌上繪畫的幼兒想象的主題雷同，說明幼兒想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。
9．古人通過對每次看到“月暈就要“刮風(fēng)，地板“潮濕就要“下雨，得出了“月暈而風(fēng)“礎(chǔ)潤而雨的結(jié)論。這體現(xiàn)了思維具有（ ）。
A．間接性
B．概括性
C．抽象性
D．分析性
參考答案：B
參考解析：將多次感知到的事物之間的聯(lián)系和關(guān)系加以概括，得出有關(guān)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的結(jié)論，體現(xiàn)了思維的概括性。
10．學(xué)生從各種解題方法中篩選出一種最佳解法，從而得出結(jié)論，這是一種（ ）。
A．聚合思維
B．發(fā)散思維
C．常規(guī)思維
D．創(chuàng)造性思維
參考答案：A
參考解析：聚合思維又稱求同思維、集中思維，是把問題提供的各種信息集中起來得出一個(gè)正確的或最好的答案的思維。
二、簡答題
11．簡述幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)。
參考答案：
(1)幼兒的無意注意占據(jù)優(yōu)勢地位。3歲前兒童的注意基本上屬于無意注意，而且已經(jīng)相當(dāng)成熟，許多事物都能引起幼兒的無意注意。其中，引起幼兒無意注意的誘因主要有如下兩類：刺激強(qiáng)烈，對比鮮明，新異和變化多動的事物；與幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的事物。
(2)幼兒的有意注意初步發(fā)展。隨著幼兒年齡的增長，有意注意得到了初步的發(fā)展。引起和保持幼兒有意注意的方式主要有：明確活動的目的和任務(wù)；培養(yǎng)間接興趣；培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和抗干擾能力；合理地組織活動。
三、材料分析題
12．閱讀下列材料，回答問題。
龍龍是個(gè)幼兒園中班的孩子，一天他得意地對爸爸說：“爸爸，我知道2加3等于5。爸爸很高興，問：“你怎么知道的?’’龍龍說：“老師告訴我們的。爸爸再問：“3加2等于多少?
龍龍搖搖頭說：“老師沒有說。
問題：
(1)請根據(jù)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)來分析龍龍的表現(xiàn)。
(2)應(yīng)怎樣進(jìn)行有針對性的教育?
參考答案：
(1)龍龍的表現(xiàn)說明其明顯處于具體形象思維階段。上面的例子體現(xiàn)了其思維活動具有固定性和不可逆性。
(2)在教育方式上可做以下嘗試：
?、儆幸庾R地引導(dǎo)兒童從多角度思考問題，鼓勵兒童無拘束地討論問題。
?、谧寖和谏顚?shí)踐中取得豐富的知識經(jīng)驗(yàn)。
?、墼谌粘Ｉ钪杏幸庾R地讓兒童通過自己的實(shí)踐，對外界事物進(jìn)行分析、綜合，提高判斷、推理和理解的水平。
④可以結(jié)合日常生活給兒童準(zhǔn)備各種材料，引導(dǎo)他們進(jìn)行思維。
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